悠遊教育科技的天空

2010-12-16T00:19:00.001-08:00

一件值得您去做的事！

2010-11-21T03:57:00.001-08:00

一面可以看到未來的牆，歡迎光臨新高雄：http://newkaohsiung.tw/

你有一張票
在故鄉
等著你

你一定要回去
投給能改變的人
否則它就是一張廢紙

你的這一張選票
是五都選舉中最珍貴的一張
一定要投對人
才能帶來改變

請你一定
不要浪費你這一張票

集中選票改變高雄
楊秋興

11/27
不再受藍綠意識形態桎梏
楊秋興的翻盤就是人民力量的翻盤
讓我們一起集中選票改變高雄!

http://www.youtube.com/watch?v=OLd5_SIZ1H8

123

2010-11-13T23:24:00.001-08:00

雲端運算於教育的應用簡報

2010-10-24T06:43:00.001-07:00

雲端運算於教育的應用

View more presentations from 林耀珍.

未來教室簡報

2010-10-24T06:40:00.001-07:00

打造未來教室研討會 20090616

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桃園資訊簡報

2010-02-21T08:51:00.001-08:00

final

三本好書介紹

2009-11-20T19:40:00.000-08:00

1 google會怎麼做？

2 未來的衝擊--時報

未來的激盪--協志

3 NET & TEN

google教學簡報

2009-11-14T07:44:00.001-08:00

| Get your Presentation Pack

ePortfolio in Education

2009-11-13T15:31:00.000-08:00

ePortfolio in Education

Google 地圖

2009-07-15T08:12:00.001-07:00

如果電子白板可以這樣用？

2009-07-15T07:59:00.000-07:00

最近，因為e化專科教室的規畫，電子白板變得很熱門，
我個人覺得電子白板的技術已經蠻成熟的了，
重要的是，搭配的軟體是否符合教師的需求，

貼上一個影片，請大家幫忙找找看，這一個軟體，
記得，之前曾看過一篇文章介紹，是一個for MAC的軟體

最後，要和大家分享的是
科技工具進步了，教師的教學方法要跟著改變，
才能發揮效果！

線上讀好書

2009-06-23T02:57:00.001-07:00

google 圖畫一直默默的在成長，上學期的課程中，我曾試著運用它來幫助學習，初期覺得收錄書籍並不多，且以大陸的簡體書居多，但最近又上來搜尋，發現書籍增多了。

而且，最近推出了許多新的功能，值得大家去試用看看，尤其是提可以透過電子信件分享或是網址分享，還提供嵌入的功能，包念在部落格的文章內，下面我試著以林文寶老師的兒童文學一書做例子，直接附上部落格，還真方便則閱讀。

另外還有好幾個功能，如重點摘錄等等，大家試試看吧！

Overall 學習省思

2009-06-22T01:53:00.000-07:00

接觸資訊科技已經好幾年了，當初決定來博班繼續研究，就是抱持著一個想法，希望讓理論與實務交換驗證，為教育場域提供可資應用的科技資源。而一年下來確實讓我收獲豐盈，不但釐清了許多觀念的混沌，也讓我對未來研究方向，有了更明確的圖像。

感謝阮老師帶給我們一門非常充實的實務研究課程，今年對我來說，時間壓縮的很緊，又要跑學校訪視、又要推動專案計畫、又要上課進修，常常感到時間不夠用，而老師所訂定的課程進度、作業項目，真的是有點多，再加上我個人對英語的閱讀能力較弱，相形之下，每一份講義所花費的時間又要加倍，修課變得有點挑戰性了。但，我努力過來了，而且很用心的去完成每一個作業，發現英語閱讀能力進步了，對於教育科技工具的運用更得心應手了，也發現對於科技的新知新訊更能掌握了，感謝老師的指導！

期初尚無法體會老師的用心，等到對於課程內容接觸愈多以後，愈能體會老師在課程安排上的用心。這是一門實務研究課程，雖然和我們對博士班課程的認知略有不同，因為總覺得我們應該著重在理論的研究與探討上才是，但試著理解老師的想法，科技工具的發展非常的快速與多元，如果我們對於新興的科技、軟硬體工具，只是透過文獻去認識、只是藉由別人的作報告來了解其功能，這樣是會有所偏誤的，就好像，我們運用過去的觀念與知識來探討second life ，那是不夠而且很危險的，容易造成迷思或偏頗。所以老師希望我們藉由親身的體驗與實作，去了解每一個工具的特性與優勢，如此才能找出方法，為教育的應用找到真的著力點。

其次，老師從WEB 2.0開始，帶給我們一系列的觀念洗禮，讓我對資訊科技的應用重新建構概念，也開始重新思索教育科技在中小學應用的途徑與策略，剛好，這一學期擔任高縣科技輔導團的課程督學，所以有更多的場合與機會，可以去澄清觀念、去驗證所學，在這樣學習、職場的交互探索下，我對於資訊科技教育的推動更能清楚擘劃，感謝老師所帶給我的成長。

相信，這是一個學習的開端，在我的學習計畫、校務經營規畫上，提供了很好的能量，這學期的許多作業、作品，在進行之初我都有規畫，也都加以保留，期盼他們都能延續功用，讓我能持續學習、不斷研究，也希望這些工具都成為我和老師之間的橋樑，將來在學習上，在辦學上有任何問題，可以隨時請教老師，請老師解惑。

Multi-touch Technology

2009-06-21T14:53:00.000-07:00

Multi-Touch iTable

Multitouch

Microsoft Multitouch Computer Display

Multi-Touch in Windows 7

多觸摸的技術，雖然不是一項新的技術，但是搭配軟體的發展，讓這一項技術的用途愈來愈多元而且受到重視。

除了改變輸入方式，讓人們不再依賴鍵盤和滑鼠的操作之外，也擺脫了線的牽絆，因此，可以這電腦的型式更多元化，出現的場合更多變。

另外一個思考，是更符合不同人的使用習慣，甚至是考量到無障礙人士的使用便利，這一方面的發展，除了受到iphone的影響之外，我們更相信是科技人性化的充分展現。

而台灣的教育界，正如火如茶地推動「電子白板」、「e化專科教室」、「電子黑板」、「大型觸控液晶電視」等，個人認為都是多觸摸技術發展所帶來的影響。

而這一波風潮，希望不只是硬體的發展與推動，更應是觀念與教學技術的改變，讓教育科技的應用真正能落賽於學校中，並且能體現WEB 2.0教育應用，進而推動e-learning 2.0 school 2.0 classroom 2.0等。

E-Learning 2.0

2009-06-21T14:51:00.000-07:00

E-learning 2.0所帶來的是學習觀念的改變，之前我所談論的數位學習，都是指單向式的學習管道，由教師提供規畫、設計好的數位學習內容，藉由網路的呈現，讓學生可以進行同步或非同步的學習。而E-learning 2.0添加了互動的元素，也就是學習者可以與其他學生，獲得他們的經驗，然後構建自己的知識。雖然他不再像以前我所認知的結構課程，而是比較零碎、比較鬆散的學習內容，不過，這當中有一個很大的特點，E-learning 2.0的學習是以學習者為主，主動進行資料的取得、搜尋、建構，而形成的一個學習網絡。
目前，這樣的概念還發展出Classroom 2.0, Library 2.0, School 2.0, University 2.0, 以及我們所談論的E-learning 2.0。網路不再只是一個資料取得、搜尋的地方，他應該可以依不同的學習者提供新的學習方法，彼此交換意見和想法，表現出創造力，並且創造出新的知識的學習場所，小至一個班級，大至一所學校，都應該可以應用才對。

在規畫文華的時候，為符應我們的學校願景「人文心、科技情」，我提出一些想法和老師們交換意見：

1資訊是一種環境：我們要為孩子設置一個隨手可得資訊的環境，以利他們的學習。

2資訊是一種工具：我們要帶給孩子的是，教導他們會運用資訊工具幫助學習，而不是侷限於某一項軟體的操作學習。

3資訊是一種習慣：唯有讓孩子自然而然的使用，才能養成習慣，也才會思考應用，進而成為能力、素養。

現在，經過這一學期的閱讀與指導後，我覺得藉由E-learning 2.0觀念的型塑，以及現在科技工具的進步發展，更能體現web 2.0的精髓，讓學生的學習更具多元、適性化。

21st Century Skills

2009-06-21T14:49:00.000-07:00

They define 21st century skills as follows:

* Learning and Innovation Skills (creativity and innovation, critical thinking and problem solving, etc.)
* Information, Media and Technology Skills
* Core Subjects and 21st Century Themes (global awareness, financial literacy, etc.)
* Life and Career Skills (initiative and self-direction, among others)

本文引述了2008的報告，加以探討21世紀的技能內涵，我認為有下面的幾項意義：

1 隨著時代的演變、科技的進步，學生所必須具備的關鍵能力也有所改變，從1983到2008，我們可以發現內容調整不少，創新能力、批判思考、解決問題的能力變得重要了，而應用科技、媒體工具的能力更是不可少，全球意識、生活職業技能等，都反應了時代的快速變遷。

2因此，提醒了我們，現在學校的課程內涵是否滿足了這些需求，我們的課程教學能夠培養具備這些關鍵能力的學生嗎？如果傳統的課程架構、教學模式無法達成，是否應該引入科技工具，適時的給予協助呢？因為，我們的孩子未來的職場是全球性的、競爭也是全球性的，我們必需及早因應。

3 而這些改變，除了透過國家的機制、政策的力量因應外，迫切而立即可見效果的是老師的改變，如果教師能夠體察這一層變化與世界脈動，那麼就能運用行動力加以調整因應，這是最直接而有效的方法。

2009 Horizon Report

2009-06-21T14:47:00.000-07:00

The 2009 Horizon Report裡提到未來可能影響教育的六大資訊科技，我非常感興趣，在阮老師的指導下，也陸續接觸到其中某些資訊科技，也體驗了他們的功能與用途。有些資訊科技較為成熟與普遍，容易取得，單價也不高，是很方便應用的工具，有一些雲端計算的共享平台是免費提供的，對於教育單位來說，相對成本較低，容易推廣，也有一些科技工具，蠻看好他的未來性。

對此，我提出一些在教育應用上的想法：

1 目前的行動載具的開發都取決於市場導向，這樣的產業發展，讓我想起70年代政府開始獎勵資訊產業時的情形，雖然造就了科技製造大國的榮景，但也讓數位落差加遽。值此，政府提出五年五千億的振興經濟方案，我覺得應該由官產學合作，開發適合中小學學生使用的行動學習載具，配合相關RFID、WIMAX等技術，以利行動學習的應用。

2結合開放程式碼觀念的自由軟體共享平台，應該由教育部來整合高等教育機構，共同創制、應用、分享，以有效整合學習資源，因為，我們是非英語系國家，雖然提倡雙語學習已有成效，然而應用英語來閱讀、溝通的人口仍然比率不高，因此，整合一個可以讓國人終身學習的平台，是很重要的。

3 我們現在強調的是師資培育多元化，但是師資培育的方向與工作是跟不上時代的腳步，對於新世紀關鍵能力培養的課程設計、教學技巧相當缺乏，再來是要強化在職教師的培訓，這一個工作要持續且機能性強。

Stanford Engineering Everywhere

2009-06-21T14:44:00.000-07:00

從老師帶指導的Open Source概念到開放式課程，都讓我佩服不已，在教育科技的這一區塊裡，有許多應用工具是業界所看不見的，因為沒有商業利益。但是，這是公共區塊，政府或高等教育機構應該主動投入經營。

史坦福大學、麻省理工學院的開放課程便是一個很好的例子，透過簡單的電腦設備、網路連線，就可以在任何地方享受和史坦福大學生一樣的課程與師資，我們不用大老遠的跑去史坦福大學、麻省理工學院校園，坐在教室內面對面，才有辦法上課了。這就是開放、共享的好處。

我曾思考過，教育部現在中小學裡，大力推動精進教學能力、教師專業發展能力，鼓勵教師藉由自我評核、同儕視導、教室觀察、教學檔案製作，來提昇教師專業能力，這當中已有不少縣市、不少學校的教師積極投入，也產生了不小的影響，對於教師專業能力的提昇確實有不少的幫助。如果我們能透過師培機構的帶領，運用 Open Source的概念，製作開放式課程，是否而以更有效、更快速的提昇，也可以有系統的建立教學資源庫呢？

很高興，最近聽到國內已有15所大學共同設置開放式課程，雖然內容不多，但這是一個很好的開始。

Media-Convert

2009-06-21T14:42:00.000-07:00

資訊科技的發展是自由市場機制，本來就很難統一格式，但為了教育、分享的方便，實在有必要發展跨平台，這個部份在自由軟體裡已十分的普遍，但對照整個環境，顯然是不夠的。
這個免費媒體轉換的平台就提供了教育工作者十分方便的工具了，他省去了我們安裝各式各樣軟體的麻煩，直接線上就可以進行，而且支援的格式非常的多，含蓋了圖片、聲音、影片、文字等，真的非常方便。

而且，線上執行完畢後，還可以配合html、xhtml等運用，直接嵌入、連結在部落格、wiki上，對於我們在編製線上課程，真的很方便好用。

在老師介紹一些好用的 web 2.0 工具之後，我持續的測試使用，我發現目前除了google、zoho整合比較多的工具之外，大部份的免費資源，還是需要老師發揮一些巧思加以整合運用。

例如：應用youtube置放教學影片連結、slideshare置放教學簡報資料、google doc放教學文件檔案、利用部落格來連結呈現您的教學綱要、教學材料、利用ning來進行學習社群的討論、互動學習，以發揮wiki的效用等，都是蠻不錯的web 2.0教學策略。
提出來大家共同思考，也歡迎大家一起來交換意見。

School 2.0

2009-06-21T14:40:00.001-07:00

對於School 2.0 這一個名詞，我一直保有高度的興趣，希望可以做更深入的研究、探討，雖然學者提到目前仍只是一個概念，對於整個學校的架構、課程的內容、執行的策略和步驟，仍在發展中，但我相信，這會是一個好的方向，尤其是面對21 世紀快速變遷發展的社會。
四年前，微軟在全球學習夥伴計畫裡，提出「未來學校」的推動，雖然有其商業考量，但對教育界的教育科技應用產生不小的影響，今年教育主導的「創新學校」也是希望藉由政策計畫引導，改變學校教育的觀念與思維，這二者和school 2.0之間是有所關連的，都希望藉由一些綜合性的基礎設施，來改變下一代的教與學，讓學生的能力更具有全球競爭力。

對此，我提出一些想法：

1因為區域有落差、這包括文化、經濟、地理、數位等差異，因此在思考school 2.0上，應該著重於本位思考，找出自已的利基與條件，而不是一昧的追求新穎設備、追求高科技工具，如果以適當科技的角度來看，應該是有階段發展的。

2從目標導向來看，我們應該著眼於學生能力的發展，學校的經營希望培育出怎樣的學生，我們希望我們的學生將來具備那些競爭力，我們要他們展現怎樣的氣質與特色；從這個角度反思回來，進行課程架構的規畫、課程的安排與設計、教學的實施、環境的規畫與設備的配置等，如此，才不會有科技的迷思與誤用。

Teaching in Second Life

2009-06-21T14:37:00.000-07:00

虛擬的學習環境有其優勢，可以模擬真實情境，提供學生經驗學習，培養學生問題解決能力，這是真實教學所無法達成的，所以在飛機駕駛、鐵路駕駛上，都會運用虛擬學習。在技能訓練的培養上，必須不斷重覆操作，材料取得、資源使用上，對學校都是一大負擔，如果使用虛擬學習，便可無數次的重覆學習。另外，學習互動上，可以讓時間延伸，不再侷限於上課時間的互動，可以限時間、地點的自主學習。
上面的這些優點是造成Second Life廣受高等學校、業界喜愛的原因，目前在國外已有不少的學校在Second Life上開課，值得我們關注。
我認為「校園：第二人生」的設立是school 2.0觀念的施行，這二者之間是有所關連的，他所帶給我們教育效益，值得我們加以探討。站在國內教學的立場，個人從事探究開課，比不上藉由行政力量，進行配套發展，來得有效果。

Print What You Like

2009-06-21T14:34:00.000-07:00

先觀看影片：

這裡是網址：Go to PrintWhatYouLike.com

老師所介紹的線上平台，我想是環保意識抬頭，呼應世界潮流的產物。我會思考，其實這個技術並不難，為什麼現在才出現了。世界大廠難道發展不出來嗎？這讓我想到，之前聽到的一場專題講座「不曾面對的真相—預見自由軟體的價值」。
這當中的關鍵在於—沒有商業利益，不賺錢誰會去做，因為沒有人去做，就代表他不重要嗎？就不應該被設計、被產出來嗎？從事教育工作一段時日來，我發現有許多想法、技術上並不困難，他之所以沒有開發，大都是沒有商業利潤，廠商不願意投入開發，於是我們只能被迫、被限制住。
很高興，這一學期來，因為老師的引導，我開始關注、開始探索這一區塊，也發現到已經有許多前輩先進投入研究、開發，讓教育工作的老師可以有更方便好用的科技資源，這是很好的事情。
因此，我從我本身可以努力的地方開始著手，引進資源、形成工作坊、辦理推廣研習，規畫教學課程、整合資源、辦理競賽與觀摩。希望讓老師們了解，有許許多好用的資源可以協助教學，也把「公共」這樣的觀念帶給大家，讓更多人投入這項公共事務，因為他值得我們去做。

Did You Know 3.0?

2009-06-21T14:32:00.000-07:00

我再引用老師的一段話：

我們的學生發生了根本性的變化。今天的教育對象不再是我們教育系統規畫下的那一類學生。

我們身為數位移民(Digital Immigrant)的教師們，操著落後的語言(前數位語言)，正在掙扎著來教那些說著一種全新語種的人們。

在教育上，科技已經成為今日學生不可或缺的工具。

回來談到這一段影片所帶給我們的省思，他是第三版，隨著時間的推移，做了資料上的修正，也添加了許多元素。雖然不是第一次看，但每看一次還是震撼一次。
驚恐，或許是必然的，但就在您惶恐、擔心的時候，世界已然又產生了變化，這是無法阻擋的事實，也是無法改變的現狀，我們面對的是這樣遽變的社會，我們如何讓我們的下一代具備足夠的能量，去因應、去面他們的也界呢？這是身為教育工作者很深沈的課題。
終身學習的信念、開放性的思維，是讓我們與世界同步脈動的不二法則吧！

E-Learning, Virtual Schools, and Second Life

2009-06-14T23:28:00.001-07:00

What do you think about e-learning, virtual schools, and Second Life?
個人覺得e-learning是一個非常好的教育科技工具，國內也有許多學校、機構、學者投入研究，相關的文獻也很多，但是在教育現場的應用層面比較少，尤其是對於某一項e-learning平台、工具應用於某一階層的資料紀錄、分析更少，更不用說是長期的觀察與紀錄，來進行比較分析，當然這其中有許多因素影響，但整體而言，e-learning對於教育的影響只會日趨密切，甚至會產生重大性的變革。
而virtual schools這個概念，也因為科技技術的發展，而普遍為學校機構所接受，進而在國內外許多的高等教育機構，已經開始實施、應用在教育上了。之前，個人也有一段時間投入這個領域的推廣工作，然而，可能是國民小學的性質不同關係，困難度非高，亦或可能是大環境的不成熟，導致有許多困難問題待解，因而停擺。但自從了解到web 2.0的風潮與內涵後，相信虛擬學校的應用層面一定會有更多的變化與應用。
在 Second Life方面，我努力閱讀了老師所提供的文章、觀看影片，並且進行國內外的資料搜尋，發現這個議題很吸引人，而且在企業界已有不錯的應用成效，國外的一些高等學校，也陸續在裡面開設課程，以天下雜誌的資料來說：
「第二人生」不只是３Ｄ線上遊戲，而已成為一個具有經濟產值的虛擬社會。光是去年，就有約六千萬美元價值的產品在「第二人生」交易，並有七千家在上面設立的企業已有獲利能力。
我相信這是一個很好的開始，也給了相關人員相當大的鼓勵，從我的角度來看，是存在著許多想像，但還不是很真確，目前已進去註冊，希望能更多的了解、認識。

Do you support these delivery systems? Why or why not?
不管在e-learning, virtual schools, 或是 Second Life，我一直持支持與肯定的態度，甚至，在我的工作職場領域裡，只要有資源、機會，我一定會推廣或是引進的。不過，這也要有階段性的推動，才不會引起教師們對「教育科技」的誤解。
首先，觀念的改變是很重要的，導入許多新知新訊、提供各項資訊管道，讓老師們自然接受新的訊息，比起灌輸有用多的。其次，是研究發展的工作，將這些工具、平台，如何有效的、有系統的引入教育環境，是必須經過臨床試驗的，這些工作不可少，因為區域性差別很大！

Do you think e-learning, virtual schools, and Second Life will ever be popular in Taiwan?
其實，我並不這麼悲觀，這從二個層面來看，在研究領域裡，台灣的教育科技前輩很多，也很有心投入這個領域，目前在e-learning、virtual schools部份，相關的資料並不少，只有在Second Life起步較慢，這可能和整個產業結構有關吧！
其次，也和政府的政策方向有關連的，這一點就牽涉到第二層面了，對於軟體產業的扶植與獎勵，政府做得比較硬體少，而對於軟體產業人才的培植與方向，政府的大方針並不明確，有點像是打游擊戰，而不像其他國家打團體戰。
Second Life在台灣想要紮根、茁壯、並且能為教育機構所應用，還有一段很長的路要走，我想，這也是我們責無旁貸的吧！

Mobile Web Design

2009-06-14T23:22:00.000-07:00

為了讓行動學習能夠更方便、更容易使用，早些時候鼓勵進行行動載具網頁的設計是必要的，也有助於讓使用者瀏覽他們所熟悉的網頁資訊，課堂上，老師帶領我們進行設計的網頁平台是非常簡單與方便使用，但是，就好像說：平時在一般的瀏覽器上進行設計，已經吃慣了這些大魚大肉，如今突然進來行動網頁介面，吃到這種陽春麵，真的會有些不習慣，好像綁手綁腳的樣子，在行動網頁的設計上，仍然需要透過一些專業軟體來進行會好，只是這樣的話，要讓一般使用者接受就不容易了。
另外，我要說的是，目前的行動載具發展，已經非常進步，一些smart mobile phone，都已經可以瀏覽一般的網頁資訊了，在嘉斌學長的回應中，我們也看到了他的示範操作，所以，我綜合了閱讀 mobile 2.0的心得，我們所要努力去研究的應該是二個方向：

1 open source 讓行動網頁的內容更容易互動，如wiki的功能一般，或是可以開發更具在地特色的課程，如清華大華正在發展openmoto等。
2應用web2.0的優勢、特性，試著與行動學習做結合，相信應用與教學是永續的不二法則。

Podcasting in Teaching and Learning

2009-06-14T23:20:00.001-07:00

播客是一個很有趣的系統，透過老師的介紹之後，我利用網路搜尋，發現到這樣的系統有愈來愈多的趨勢，尤其是國外，國內尚在發展之中。

不過，閱讀完文章，以及相關的參考實例後，發現播客系統在高等教育體系發展得比較蓬勃，這應該和課程上課方式，以及大學生等成熟度高，相關科技技能較純熟有關吧！在老師文章中提到的一些應用方式，如錄音、視訊、學校通訊等等都可常見。

文藻外語學院應用播客系統在語文教學上，有很好的例子呈現，檢視裡面的課程內容，大部份都不需要很多的後製處理，甚至只要將演講、上課的內容錄影/錄音完成，即可放置在播客系統上，學生訂閱下載閱讀都很方便，只有少數為特定對象製作的內容才花比較多的功夫，進行後製的。其他在第一科大、高師大的播系統上亦是。我想，這應該是教學對象的差異吧！

而應用在中小學上面的，我只有看到林口國小有比較完整的例子，再檢視裡面的內容，都是老師經過設計、後製的內容，不管是聲音或是影片都如此，還有很少發現長時間的影片，大部份的時間都在10分鐘以下，也較少看到直接從演講內容轉錄放上來的，除非是提供給老師進行線上進修用的。

所以，如果要將播客系統應用在中小學上使用，還真的需要一些調整與改變：
1 做好老師的培訓工作，組成一個工作坊的團隊，依照學校的特色課程，來加以製作設計，以有效達到教學的效果。
2 和高等教育體系合作，進行垂直的合作，如此可有效整合人力資源，充分發揮教學的效果。
3 透過PBL教學，可以進行延伸式的學習，提供學生更多元的學習空間。

播客系統的發展，搭配行動載具的快速進步，其實有很大的空間可以應用在教學上，老師所指導的免費資源網站，是一個很好的起點。最後，在發展過程中，別忽略了智財權的提醒，這也是網路教學的素養喔！

Teaching and Technology

2009-06-14T23:19:00.001-07:00

最後一段影片中，交叉訪問父母和孩子的片段，給我很深刻的印象。
教育科技能帶給我們什麼呢？科技又能讓孩子的學習產生什麼作用呢？
「改變」是一個很重要的關念。
科技的進步、演變，讓我們的生活起了很大的變化，也帶給了我們很大的改變，也其是對孩子，當您用同樣的問題來問大人和小孩子時，您從孩子口中得到的答案，往往會讓您感到驚奇的。這是因為孩子對於科技環境、工具帶給他們的影響，是伴隨成長而同步進行的，這和我們為了生活、工作而努力去學習科技技能，努力去使用科技工具是不一樣的思維。

所以在將科技應用於教育上時，所先應該要改變的是教師的思維，是教師對於科技工具的態度，是我們對於科技所帶來的變化的認知，唯有從這裡面來探討，我們教師才能妥善運用科技於教學上，也才會對學生的學習有所助益。

每一項科技工具都有其侷限性，他不可能無所不包，也不可能對教育有立即可見的效果產生，這一點是我們應用教育科技時，所必須體認的，我們運用科技工具，他或許會帶來某些正面效果，但也有可能產生一些負面的影響，這些因素會隨著地區而有顯著的差異，我們無法照章模彷，也無法全面移植，必須要適時、適地、適性，才會有好的效果產生，

我看觀看最後的一段影片，孩子應用科技工具來介紹蜘蛛，是不是覺得很棒呢？

最近教育部正大力推動E化專科教室的建置，期盼藉由科技環境的建置，來促進e化創新教學的發生的，我想方向是好的，是對的，但誠如一開始所言的，「改變」不應只是新工具的購買、新科技的建置而已，對教育來說，應用是最重要的，教師觀念的改變，教學方式的轉化，才是成功的關鍵。

Adopting Blogfolios in Teacher Education

2009-06-14T23:16:00.000-07:00

我們可以發現教育科技的發展是回應人們的需求，而針對科技工具的使用，提出想法、應用，然後加以研究，是會讓科技的發展形成良好的互動。從老師的文章裡，可以看出Blog的發展是部分滿足了使用的需求，也減化了許多技術性、困難的操作，讓blog變得更簡單而人性化，促使更多人的願意使用他。
但是，有一點我們也必須認清楚，blog的設計本來就不是專為了教育而做的，他不是教師的專屬工具，所以當我們在介紹blog在教育上運用時，各種不同的聲音便會出現了。
以我在台灣中小學的經驗，我將他們歸納出幾種現象：
1 缺乏科技能力的基礎教師，對於blog特性的掌握較困難，無法很容易就將之應用在教學上，通常需要花更多的時間去準備，這會使得他們使用的意願降低。
2 對於科技工具概念的迷思，老師普偏存在著一種科技萬能的刻板印象，認為一項的新科技產生，一個工具的使用，應該要包羅萬象，可以解決所有的問題，可以達成很多的功能，因此，期待愈大，常常失望也愈大，而產生抗拒的心理。
3 雖然說，模彷是學習的開始，但一般老師在創意思考的應用上仍顯不足，尤其對於新科技的使用，常期待有一個典範、例子可供參考、彷效。但這也通常限制了一些思考。
從上述的情形來看，我們將blog應用在教育上，應該給一些正確的概念，尤其是老師，才能引導良性的研究發展。
Blog有他本身的優點，但也有一些限制存在，我們無法將他們一體通用在所有的領域上，或是所有的學生上，這一點是必須的，因此，老師在觀摩學習別人的blog應用時，必須要能了解其應用的教育原理和概念，才能加以轉化、遷移，而不是模彷、抄襲。這裡舉一個高雄縣鳳山市鳳西國小蕭愛慈老師的部落格為例http://blog.fxp.ks.edu.tw/blog/blog.asp?name=ami。他經營了好幾年，而且都應用在班級經營之上，當做是老師和學生、老師和家長通信的窗口，裡面有學生成果的展現，也有教學現場的照片、教學活動的研究等，大家可以參考看看。
另外，避免如tim所言，建置blog成為一個 busy work ，我們應該提供老師一些更有用的知識，讓他們更容易運用blog的優點和特性，而避免去重覆別人的錯誤，下面有一個教育委託師大所規畫設立的部落格，或許是一個不錯的方法。

WIDE-KM教學知識主題部落格http://elearning.ice.ntnu.edu.tw/blog_pfo/knowledge/

web 2.0 tools

2009-06-14T23:09:00.000-07:00

自從上了這一個單元後，我花了很多的時間進行測試安裝，老師所介紹的都是他自已親自使用過的工具，我也希望藉由實地安裝使用，了解每一個工具的特性。

先放上老師的講義：

1 Cool Web 2.0 Tools

Cool Web 2.0 Tools

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2 Top 20 Free Web Applications for Teachers and Librarians

Top 20 Free Web Applications for Teachers and Librarians

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ning的使用教學

2009-06-14T22:54:00.000-07:00

我在ning的網站中先放一些NING的教學文件，供大家參考。
在NING中貼上影片的方法：
第一種方法，從電腦中貼上影片
第一種方法：我們可以在進入主網頁後，看到一個影片的連結點：

請你點選影片進入，會看到下面這個畫面，請按"添加影片"：

就會出現"從您的電腦上傳影片"的畫面，您就可以從您的電腦硬碟路徑中，找到您想上傳的影片，點選要上傳的影片檔，然後拖拉到右邊的視窗內即可。

最後按下"右下角"的下一步。

然後幫您的影片加上基本介紹資料或是標籤。

最後按右下角的"上傳"即可。

第二種方法，從影音網站上直接嵌入

Web Accessibility

2009-06-14T22:36:00.000-07:00

Why accessible Websites are so important in education?

當我仰賴網路進行工作、教學、通信、購物時，一切都是那麼的順暢而自然，毫無障礙。之前學習網頁設計時，思維也是單向式的，從來都沒有關注到「無障礙」這一區塊。感謝老師的規畫提醒，也謝謝志嘉學長的指導分享。

如果數位原民的思維來探討，網路成為大家的溝通工具、生活必備的科技時，對於少數因為身體障礙無法順利藉由網路取得必要的相關資訊時，我們必須謹慎地思考到--維護他們基本權利是必要的。其中，尤其是對於正處於受教育階段的學生，我們更應該要提供一個平等而無障礙的網路服務空間，讓他們可順利地的進行學習，接受應有的教育。

How can teachers ensure accessibility of their web sites, web content and web applications for learners with disabilities?

針對一些行為能力有困難的使用者，我們約略區為成下面幾種情形，來探討他們可能遭遇到的困難：

1 視障者，對於無法看或是弱視的使用者，網頁中的文字、顏色區別按鈕、圖片、動畫、影片展示，可能的效果就會有限，甚至於滑鼠游標的位置標定，對於他們來說都是困難的操作，都會造成無法順利進入網址、閱讀網頁內容或操作應用程式的困難。

2 聽障者，對於無法順利聽取聲音的使用者來說，一些警示作用的系統聲音，或是網頁內容中的聲音導讀、影片內容說明等，如果沒有文字輔助，則會是困難而不容易理解的。

3 肢障者，我們視為理所當然的鍵盤、滑鼠、數位筆等，對他們來說是不容易操作的，無法輸入指令，則操作上就顯得困難而無法達成了。

針對，粗略所舉出的三種情形，老師除了在建置網頁內容是須要注意到之外，在網頁的程式撰寫時，更須要做一些調整規畫，在志嘉學長的指導分享裡，我們得知政府已關注到這一區塊，也開始做了一些規範、技術上的指導改進，例如我們的高縣教育網路，

即已獲得
標章。除了公部門的公權力規範之外，身為教育工作者的我們，在進行教學設計時，更應該要注意才對。

What technology tools can be used to evaluate, test, and improve accessibility?

關於這一些方面，在學長和同學的資料裡，提供了許多的網站資料，包括檢測工具、無障礙網路服務空間等，我們可以很容易從些地方取得工具來完成，這裡也舉例，目前也有一些簡易的無障礙網頁編製平台軟體，可以讓大家輕鬆置入網頁導盲磚等技術，都值得我們參考。

但是，這裡我想提出來的，老師在這一個議題的推動上，還是居於重要的地位，如何讓所有人能關注少數人的需求，並且能致力於開發、研究，以提供更多符合人性的工具、符合需求的輔具，都是責無旁貸的工作。

Wetpaint

2009-06-14T22:28:00.000-07:00

老師所介紹的是一個免費平台--wetpaint，整個平台的操作介面親和性很高，大部份是圖形式的介面，雖然是英文的，但不會造成很大的障礙，而且對中文的相容性很高，可以參考一下我們的作品。教育科技在中小學的應用

Wetpaint Wiki Demonstration

Wetpaint -- Tutorial How to

Wetpaint Tutorial 1

Wetpaint Tutorial 2

wiki

2009-06-14T22:25:00.000-07:00

之前對於wiki的接觸，僅止於wikipedia的印象，總覺得這應該是一個大型的計畫，非我們所能參與或主導的，聽完老師的課程講解，並且參閱了一些資料之後，才發現wiki的概念，是可以廣泛的應用在我們的生活週遭，以目前發展的技術與環境，個人也可以很容易的使用。

因此，我覺得目前在學校裡，最大的挑戰與困難在於---觀念的改變。

wiki的協同、互動特性，和我們東方傳統做學問的方式很不一樣，這一點情形，以我在國民中小學推動資訊科技教學的實務經驗來談，要大家分享知識、互相幫忙協助，共同完成一個專案，是很不容易的；最常見到的情形是專案執行期間，尚能正常運作，但專案結束後，這樣的運作機制，經常會自然停止，而無法繼續運作下去。所以，要應用wiki的優點與特性在教育上、學校當中，老師的觀念改變是首要的，雖困難，但非不可行，早期的思摩特網，就是一個很成功而典型的例子。

第二，以台灣學校的現行制度，必須要有行政力量的介入與規畫，wiki的應用才能發揮他的功效。

不管是共筆或是協作，提供給老師、學生們一個方便且資源豐富的網路環境，是有助於wiki的發展的；這一點，我覺的是高等教育機構越有能力完成，可以透過研究計畫的申請(國科會、教育部等)，結合相關研究機構的資源，為整體的教育環境與資源做規畫，而中小學裡，可以提供很多人力資源與教學場域．

這裡舉一個教育部自由軟體諮詢中心的例子。

在上過老師的課程之後，引發了我一些想法，結合我目前的工作職場，我對於教學上的應用是充滿樂觀的看法的。

之前科技工具接觸不多的時候，在協助教師專業成長這部份，我們雖然運用「網路倉儲」的概念，針對分享、共同這個實務運作卻一直沒有一個很有效率、系統的工具，讓老師們方便操作，加以運用。google doc 的出現，是一個線上編輯很好的工具，但也限於個人，如何像blog一樣，可以協作，就有點困難，google apps 好像可以解決困境，但還沒有實務的經驗。而利用wiki協助老師進行數位教材的整理，提供老師教學的研究，讓教學方法的實施與省思，提供了一個很好的工具。

我們這一組的主題是：教育科技在中小學的應用

組員是：張松山、莊明廣

網址：http://mingkaung.wetpaint.com/

資料還在陸續補充中，歡迎有興趣的同學一起來wiki吧！

using wiki in education

2009-06-14T22:09:00.000-07:00

之前對維基的觀念，大致停留在維基百科的印象，致於維基百科是什麼東西，也就不甚了了，因此也就不再加以深入探究，總認為，這應該是一個大工程，非個人能力所及。

但是，經老師的介紹說明後，才發現wiki的概念很值得推廣，尤其是協作與分享的觀念，這和我所在職場的資訊科技教育推動，有很大的幫助，因此，在實作方面我很認真的去嘗試與練習。

另外，也透過網路找尋許多相關的資料與資源。

1 教育部校園自由軟體應用諮詢中心的共筆計畫，就是一個很好的例子。
wekey自由軟體共筆
tryneeds中文化共筆
藉助許多專業教師的力量，共同來為自由軟體中文化努力。

2而google中的文件應用與協作平台，個人認為也是wiki觀念的應用。

阮老師的講義：

Using Wikis in Education

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wiki應用介紹影片：

Why Banning Mobile Devices in Schools?

2009-06-14T22:06:00.000-07:00

我同意老師的看法，禁止並不是最好的方法，因為科技技術的發展，並不會因為您的禁止而消失了。

我們從另一個角度來看問題，「沒有問題學生，只有學生問題」這一點是說明了學校教育工作人員和學生之間的觀念落差，更嚴重的來說是溝通不良所產生的。

前面的文章裡，我也曾提過，科技工具的發展本身，並不是為教育的特定目的而量身打造的，他一定有其侷限性、有其優勢存在，我們在教育現場裡，不可以因噎而廢食。認為手機、3G手機、MP4等會影響學生的學習，甚至因為社交緣故而造成學生問題，為了便於管理，加以禁止，這並不是最好的策略。

從數位原民的論述來看，學生使用手機進行社交活動，和我們以前運用電話連絡情誼是一樣的道理，現在的學生運用MP4和我們以前透過收音機來聽空中美語是一樣的道理，那為什麼以前我們固定時間收聽空中美語來學習語言，現在無法藉由MP4來學習語言呢？反而要一味禁止呢？這是不對的。

科技工具本身沒有善惡的問題，有的是使用者加諸身上的意圖，既然如此，身為教育工作人員，更應該要發揮創意、善用工具特性、優勢，加以引導，讓科技工具成為協助學生學習的利器才對。

Online Surveys and Polls

2009-06-14T21:59:00.000-07:00

在我所接觸的投票系統裡，polldaddy是一個功能強大且非常好用的免費資源，在從閱讀老師的文章裡介紹，再加上自已實地去建置設計後，發現到確實很容易操作，並且各項功能都考慮的很周全。

Online polls 可以結合各式的web site 來應用，進行簡單的資料蒐集、顧客取向調查、意見回應等，尤其是結合在blog裡，技術上更是方便而容易了，下面是我建置的例子。http://gi308-mingkaung.blogspot.com/
我想在中小學裡，可以運用的範圍更廣了，老師們可以拿來做為班級經營的利器，或是當做簡易的形成性評量工具，都是不錯的。因為polldaddy可以結合視訊和圖片，我想過要透過這一項工具來進行小學中的自治小市長選舉活動(這是一個民主教育的課程，讓全校的小朋友，藉由民主程序的演練，認識民主制度、培養民主素養)。但是有一個問題必須解決的，我在測試過程中，發現到polldaddy是藉由ip來避免重覆投票的產生，但是這一個活動的進行，必須要在學校中進行，且必須是共用電腦來進行投票，如此一來便無法順利進行了，因為會被拒絕(同一個ip)。或許是我還不完全了解這一系統的功能，我將會再試試看，也請有經驗的朋友提供意見。

Online surveys 所能提供的服務就更多了，這包括了後續資料的分析與整理，是一個相當不錯的工具，但是，如果真想利用他來進行學術研究的話，免費資源可能會無法滿足需求，還是要花錢購買比較pro的版本吧！
下面是我的建置例子：http://www.polldaddy.com/s/22BA3D141149BC2D/

最近在使用google doc時，發現google也有此一功能，只是沒有polldaddy整合的方便好用。

這是我的練習
my poll http://gi308-mingkaung.blogspot.com/2009/04/blog-post_12.html
my survey 國民中小學教師行動學習素養調查問卷

應用線上工具編製podcast

2009-06-14T21:32:00.000-07:00

這學期課程裡，老師介紹二個工具來進行podcast的編製，經我實地使用後，發現都蠻好用的，暨是免費資源，又可進行線上編輯，應該可以在中小學裡試試看。

Audacity and Podomatic

而audacity這一個軟體，是一個聲音錄製編輯的自由軟體，想要下載安裝，可以到下列網址下載：
教育部校園自由軟體應用諮詢中心

而製作podcast的軟體，就利用podomatic這一個線上平台，可以看一下教學影片
Podcasting on PodOmatic

Web site mobile

2009-06-14T12:44:00.000-07:00

關於Web site mobile，個人有一些經驗分享。

民89年接觸資策會所發展出來的「網路家庭聯絡簿」計畫，裡面規畫設計到，除了可以透過網頁呈現學生的學習表現之外，亦可透過簡訊傳遞，讓持有手機的家長可以隨時查閱學生學習紀錄，但這個計畫我參與一年就中止，之後也無疾而終了。
綜合因素分析：1 當時家長的觀念接受程度不高，因為校校有電腦教室才剛起步而已。
2 當時的行動載具發展，並不和現代完善。
3 相對手機的費率也高。
4 再加上，對老師而言，他無法捨棄紙本的資料建置，又要做網路聯絡簿，等於加重負擔，意願不高。

第二個例子是大眾電信，當年在推PHS技術時，曾和高雄縣政府合作試辦，亦是希望藉由行動載具的發展，推動相關的行動學習方案，他們所祭出的優惠措施，除了贈送手機之外，還有經費的補助，但條件之一，是試辦的學校要同意大眾電信公司架設基地台，結果計畫推動三年後，他們也改變了經營方向。

分析其原因：
1 架設基地台所產生的電磁波影響，會讓教師、家長產生疑慮，這一點到現在仍是存在的。
2 行動載具的進步很快速，但單價仍高，對於國中小學生來說是一筆經費負擔，需要仰賴專案補助，如果要家長負擔，更要考慮弱勢兒童。
3 硬體設備進步了，但相關資源的整合，以及介面的親和性並不高。

提出這二個例子分享，是思考到行動學習，從理論以及國外數據上，有其價值與可行性，但國內的推動，仍有很大的研究空間。

上學期和老師、同學去參觀ADOBE公司，發現商用軟體已看到這一趨勢，花了很多力量進行研發工作，值得探討。

這是我的mobile website
http://www.mingkaung.param.mobi

上面的網址適合在手機瀏覽器上看，如果用網頁瀏覽器會失真喔！
放上幾張模擬照片

Mobile 2.0

2009-06-14T12:43:00.000-07:00

各項通信技術的進步，通信頻寬的增加，促使了行動技術的應用發展，而透過web 2.0功能應用所發展出來的Mobile 2.0，確實令人期待。

從老師所張貼的二份簡報資料裡，我試著整理出一些想法：
1行動載具的快速發展，讓許多想法、研究得以在日常生活中實現，滿足需求。
2通信傳播技術的發展，讓許多影音、大量的資料，可以在短時間內相互交流傳遞。
3由Web 2.0所發展出來的概念與社交網路，逐步朝「無所不在」的理想邁進。

其實，技術與應用是互相因果的循環，彼此激勵著，才能讓科技往好的方向發展，從一個教育工作者的立場來探討，Mobile 2.0所帶來的消息是令人高興的，先不思考應用在中小學教學上的種種困境或目前的限制，那會令人灰心的。我們要具備的想法是，對於整個科技應用的發展趨勢、工具開發的現狀等等，身為教師的我們應該有這一方面的素養與知識，才能在將來的內容建置、開發應用上，提供一些想法，或是做到一些好的作用。

對於 open source 這一個議題，我比較有興趣，之前有接觸了 openmoto的議題，一直覺得web 2.0和Mobile 2.0的交相發展應用，就是要open的概念，能夠連結全球所有的網絡，讓自已真正無所不在的交流、學習。

mobile learning

2009-06-14T12:32:00.000-07:00

阮老師的講義：

Moblie Learning

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m-learning works ：

行動學習所帶給學生的幫助，我個人是有蠻大的期待，不管是利用PDA 或是行動電話或是筆記型電腦，隨著時代的不同，這些工具也會產生改變，其中當然包括了價格。這可能是因為工作的關係，我對於中小學，尤其是偏遠中小學的關注比較多，當老師在指導我們有關行動學習課程時，我便一直思索，如何有效地協助這些學生進行行動學習呢？

從現況來分析，語言的學習，是可以透過行動學習的設計，來提昇學生的學習效果的，因為這方面的學習，比較不需要仰賴高價的行動學習工具，我們可以將MP3或MP4和一般電腦來結合應用，再搭配播客系統，應該是可以做長期的語言學習的。
我構思，透過BLOG，成立學校的小小廣播站，老師們以每天五分鐘左右的課程設計，讓孩子每天來玩、來學習英文。

另外，我也同意老師的看法，行動學習的環境規畫，要能夠和生活結合在一起，也就是引起孩子的需求，老師所投入的課程規畫才會發揮效果。因此，我有一個天馬行空的想法(雖然我將來會去那一所學校尚不知道)，就是透過行動載具的應用，讓行動學習可以和課業輔導結合在一起，高雄縣目前有五所學校和高師大、文藻等大專院校合作，透過遠距視訊，進行偏鄉學生的課業輔導，目前的成效不錯。只是，這樣的計畫，大部份都集中在電腦教室進行，將來如果能和行動學習結合，讓老師的輔導，可以非同步進行，老師就能事先錄製、事先規畫課程，學生透過行動載具，回到家中後進行作業書寫、功課複習等時候，可以隨身有一群老師支持著他們，提供他們學習的輔導。

blogfolio

2009-06-14T11:23:00.000-07:00

當初報考博士班，最主要的因素是希望藉由學術理論的深化研究，協助自已積極找尋國中小教育科技的方法與途徑。因為，從民國76年師專畢業後，便不間斷地從事資訊教育工作的推動，從早期的學校行政，到資訊融入教學創新教學技巧、創新教學模式的建立。大部份都是透過自我學習、自我進修而來的，也即是以應用為主，切入點皆是軟硬體工具的操作學習、相關程式的撰寫學習等，個人認為，較為瑣碎而缺乏系統性。因此，有了繼續研究學習的想法。

工教所的教育科技組，我在碩班時便修了許多課程，一直深覺受用無窮，這學期阮老師開了「教育科技實務專題研究」課程，我當然一定要來修課，尤其是在去年底的科技研討會上，已經聽過阮老師的「web 2.0在教育上的應用」專題講座，更覺得必要。

阮老師將美國的發展現況介紹給我們知道，並且規畫了一系列的實作課程，是一門探討理論與實作的好課程，讓我對教育科技有系統性的了解，也開始關注世界的發展趨勢，我一直希望能將所學應用在國民小學的教育上，這一門課程給了我很好的開始。

阮老師的課程規畫：

Date	Topics
March 2	Course Overview Class Social Networking Site
March 9	Blogs
March 16	Mobile Learning Using PDAs in Teaching and Learning Designing Educational Web Sites for the Mobile Devices
March 23	Writing for Academic Journals
March 30	Podcasting
April 6	Online Polls and Surveys
April 13	Wikis
April 20	Web Accessibility
April 27	Mid-Term Exam
May 4	Web 2.0 Tools
May 11	Social Networks
May 18	Open Source Portable Applications
May 25	Social Bookmarking and Media Sharing Slideshare
June 1	Virtual Schools and E-Learning Second Life
June 8	E-Learning 2.0
June 15	Blogfoliios Development
June 22	Research Paper Presentation

E-Learning 2.0

2009-06-08T06:40:00.001-07:00

以 web 2.0為主，發展出 e-learning、classroom 2.0、media 2.0、school 2.0

E Learning 2.0

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slideshare 練習

2009-05-31T10:57:00.000-07:00

在眾多的slideshow工具裡，個人覺得slideshare是一個非常好用的工具，因此在阮老師的指導之下，做了練習，並且測試了二個新的功能，下面的作品是測試slidecast的功能。
方法是：
1 先製作一個簡報檔，完成後上傳至 slideshare網站裡(這裡要先申請一個帳號)
老師的習慣是將ppt檔先轉成pdf檔案，再上傳，但我測試pdf上傳都沒有成功。
這裡轉檔的主要功能是避免別人下載您的ppt檔案。
2 利用audacity軟體，錄製您的簡報聲音，我的做法是一邊播放簡報，一邊錄製。
3 再重新進入slideshare裡，將此一mp3檔案上傳，然後進行編輯。

範例：

Some Useful Tools

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Google Wave

2009-05-30T20:19:00.000-07:00

google即將推出google wave的服務，大家先看看影片介紹：

這裡有幾篇文章介紹，值得一看：

Google Wave 是「長得像Outlook的MSN」，但功能強大100倍！
羊男實驗の咖啡館：什麼是 Google Wave ?

進去登記試用吧！

阮老師的所有演講簡報檔

2009-05-25T04:55:00.000-07:00

| Get your Presentation Pack

混成非同步學習模式及其應用

2009-05-23T07:43:00.000-07:00

今天是我們專題研究的最後一場講演，邀請到中山大學陳年興教授主講，
下面是陳老師的簡報：

二個小時的交流互動中，我們感受到陳老師對數位學習的熱情，
也重新建構了許多概念，也激發了許多想法，

網路教室的教學，如何運用混成的概念，讓同步、非同步網路教室，
可以真正提供學生第二學習管道，
也就是透過ICT環境的建置，讓教學的效能，真正體現於學生的學習之上。

這個部份，陳老師做了非常精彩的展示。

同步網路教室

老師使用的雙螢幕，陳老師建議三螢幕。

另外老師也提供了一個很棒的網站：http://www.ted.com/

第一個影音檔案：Do schools kill creativity?

第二個影音檔：ultimate reboot, engineering cell, engineering fissue and robot.

最後陳老師提出了他最新的研究方向分享，這是關於行動學習整合的方案，包含了利用robot當他理人的構想。

E化專科教室說明

2009-05-17T22:44:00.000-07:00

大家對於e化專科教室的規畫，比較會連想到電子白板，其實應該要從應用的角度來思考，比較能切合教師的需求，下面放上我的說明投影片：

上面的影片是從建置與規畫的角度著手，接下來，我舉一個例子，讓大家觀摩一下教學情形，
體會電子白板在教學上的應用，大家也一起激發創意靈感吧！

台中縣大甲鎮華龍國小子順興老師的教學觀摩影片：

這裡有詳細的心得與省思--丫興的自然教學網

歷年推廣主題課程

2009-05-16T02:09:00.000-07:00

自從了解「不曾面對的真相」後，深覺得該為自由軟體的推動，盡一份力量。
而教育部校園自由軟體應用諮詢中心，歷年所做的各項推廣課程，都隨著發展趨勢而走，也貼近學校的需求，因此貼出來，供大家研究參考。

歷年推廣主題課程

96年的重點-------免費分享資源下載歡迎索取。
wiki&Blog

校園共筆應用

校園部落應用

多媒體教材設計整合應用

數位內容製作與應用

數位學習平台管理與應用

互動式多媒體班級網頁

詳細的課程內容資料，還是請上歷年推廣主題課程閱讀。

利用google 文件，貼到部落格裡當簡報

2009-05-14T00:30:00.000-07:00

當您申請一個google帳號後，google提供給您許多的小工具使用，其中有一項是google文件，您可以在線上編修文書處理、試算表、簡報文件等，而當您想要線上進行簡報工作時，可以不需要下載到電腦來播放，直接嵌入到部落格裡簡報，非常的方便。
這裡是教學網址：http://163.17.156.130/moodle/mod/resource/view.php?id=2220
下面是範例：

Voice Thread

2009-05-10T10:13:00.000-07:00

Voice Thread操作使用很容易，我覺得蠻適合提供給小學生來學習。
網站裡有提供可以供K-12年級使用，但好像侷限於美國，應該試著申請看看，
否則試用的免費資源只能建置三次，真的太少了！
下面是我的例子，請大家上來試試看吧！

GI-308 阮老師上課錄音檔

2009-04-26T09:39:00.000-07:00

Find more music like this on GI 308

網路意見調查

2009-04-12T08:45:00.000-07:00

如果提供您一筆獎金，讓您前往其他國家遊學，請問您會選擇那一個國家呢？(可以複選) ( online polls)

問卷調查表

2009-04-06T06:28:00.000-07:00

國民中小學教師行動學習素養調查問卷

投票系統影片

2009-04-06T05:57:00.001-07:00

podcast

2009-04-06T05:35:00.000-07:00

接觸podcasting之後，試著去找尋國內各級學校目前的使用情形：
1文藻外語學院--應用華語文系播客系統
2 高高屏區域教學中心播客系統
3 高雄第一科技大學圖書資訊管播客系統
4 國立鳳山商工播客系統
5 林口國小播客系統
6 海洋生物博物館播客系統
7 文藻外語學院--資訊管理與傳播系播客系統

雖然各級學校使用的都有，但從內容上來分析，可以發現幾個問題：
1雖然podcasting的特性，是希望能提供一個隨時隨地的學習機制，但整體配套措施，大專院校和中小學差別很大，這應該和資訊的取得有關，林口國小的建置已是相當不易的，本人在國小服務，一直在思考此一工具介面，是否能有效提供國小教學呢？因為國小的資源、人力都不多，能夠製作教學課程的，都是仰賴教師的熱忱，因此，工具的便利性、易用性，就顯得相重要了。

2另外，大部份的podcasting都走向影音的資源，單純使用聲音的教學資源並不多，值得推荐的是文藻外語學院的應用華語系統，算是一個比較有課程性建置的資源。

3海洋生物館的資源是相當豐富的，因為他們是一個社教機構，有固定而充足的人力，可以長期性的維護與建置。
4國立鳳商的podcasting系統，我發現到，提供給學生或社團一個實作、練習的學習園地，也是非常好的學習方式。

綜合上面的分析，我個人覺得：
這樣一個好用的教育科技工具，如果能有效整合，應該可以發揮教育效果。
利用跨校的策略聯盟方式，由大學提供系統建置，進行管理與維護工作，而大學教授可以藉由計畫型提案，爭取長期性的資源挹助，有助於整體的永續運作。高中職可以結合學生社團方式，以服務學習的方式，提供給學生實作、實習的機會，能有助於理論與經驗的結合，除了延續大學院校的計畫之外，也可以擔任鄰近國中小的資訊教學志工，有效協助國中小教師進行資料的轉換與製作，而國中小學教師藉由podcasting系統進行線上的互動學習，並且藉由這些資源的協助與提供，規畫行動研究的進行，有效的發展學校特色課程，或解決教學上的一些e化問題。

在這的教學場域裡，解決上述的問題後，仍有一個問題待克服，就是行動載具。
就目前的測試與了解：
1如果只是使用聲音的教學資料，仍並不一定要使用昂貴的行動載具，如手機或ipod等，只要一般的mp3或mp4就可以了。
2 但是依國小學生的學習認知發展，光是聲音的教學素材，是需要經過編輯的，無法將一場1小時或2小時的講述課程直接錄製，放在網路平台上使用，必須經過剪輯編製，這就牽涉到設備與時間的問題，一般的學校容易取得嗎？有辦法永續的運作下去嗎？這都是我們必須考量的問題，以我這幾年來的推動經驗，audacity是一套很容易上手的軟體，老師學習使用不成問題，但推廣的速度很慢，我覺得老師的觀念是最重要的因素。

3不過我從樂觀的角度來思考，如果平台建立了，相信會是一個好的開始。

下面是我的podcasting的相關網址：
MY PODCASTING http://mingkaung.podomatic.com/
PODCAST RSS http://mingkaung.podomatic.com/rss2.xml

podcast 網站

2009-04-06T05:21:00.000-07:00

My podcast
這是一個podcast 網站，進行測試教學，大家連結看看。

不曾面對的真相--自由軟體

2009-03-19T23:22:00.000-07:00

教育部校園自由軟體應用諮詢中心執行秘書孫賜萍至印宣亞齊省的部落格介紹 http://twcu.blogspot.com/

ezgo 6　自由軟體光碟的介紹

第一、上網體驗
firefox 內含有許多的附加元件如：電視牆、加註、儲存頁面等二千多個套件。screengrab元件

第二、教學應用
新增、移除的功能：提供了新增刪除的元件，並且將這些元件加以分類，以方便我們應用，尤其是加入了許多的教育類別軟體元件。例：天文星象

跨平台的特性，是自由軟體的訴求點。讓二套ｏｓ並存在同一部電腦內。
開機、檔案格式（以國際標準格式）

見自由軟體的價值
電腦課內的自由軟體 vs 電腦課外的自由軟體
商業軟體的世界 vs 自由軟體的世界

原來資訊應用不是只有這樣而已 ===> web 2.0
問題在於：不局限於作業系統程式語言應用軟體這三個同心圓
在於要把視野拉高關注資訊應用的變化

軟體的自由--->自由軟體
網路的自由--->web 2.0
內容的自由--->copy left

自由軟體是指可以讓你自由的使用
研究
改良
散佈的軟體
自由軟體的推動方向
從新選擇到新應用

SOURCEFORGE.NET 目前有134745計畫正在執行推動

所以我們現在的資訊教育是要選擇跟國際接軌
還是跟國際大廠接軌呢？

自由軟體推動的二大障礙：
1 普及率 2 行動力

對國家而言
自由軟體是公共的事
對企業而言
自由軟體是公益的事
對教育而言
自由軟體是公平的事

自由軟體導入階段
行政用雙系統
教學用無硬碟系統
.......

WIKI 網站透過大家的力量大家一起來整理

中文化共筆 Tryneeds-chinese try 自由軟體怎麼可以沒有中文呢？

你不可以活在不知道
自由軟體與共創共享的世界

if not us, whos.
if not now, whens.

　

未來教室

2009-03-10T02:19:00.000-07:00

放上一些學校教學團隊推動電子白板的網站，提供做為參考：

瑞塘未來e教室

ICT融入教學團隊工作坊
電子白板分享平台

互動式電子白板教學影片

2009-03-09T23:49:00.000-07:00

數學課--平行四邊形教學

電子白板運用於體育課拔河運動之教學

Transformation Of Campus Scape

2009-03-09T17:57:00.001-07:00

高雄縣政府教育處從這些年來致力於校園空間美學的營造，已形成風潮，有不錯的成果，這是成果專輯。

Transformation Of Campus Scape

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Web 2.0 in Education

2009-03-09T06:21:00.001-07:00

「工欲善其事，必先利其器」雖然我一直在接觸教育科技相關工作，也頗有一些心得，但這一學期上了老師的課之後，嘗試操作老師所介紹的相關工具軟體，發現科技進步的速度真是太快了，只要一有怠惰便會跟不上腳步，況且，老師還說，這些工具都是2007發展的。

之前都有一個錯誤的觀念，對於一樣新興的科技工具，總是會有一個先入為主的觀念，將之拿來與現有的比較，然後給予很多的批評，而不肯好好地應用看看，最後的結果常是束之高閣。但是，更要不得的是，總以為這樣就算是對新科技的了解了。老師在課堂上一直不斷地強調我們要用，要實際去用才會有所體驗，上述的10項工具，在老師的鼓勵之下，我算算也試用8樣，如此一段時間下來，才有了一番新的領悟。要透過實地的使用，才會找出新的方法，也才能真正應用在教學上，如此的應用也才能發揮功效，而不是為了科技而科技的白忙一場，最後累翻了也達不到應有的效果。

這10項top的工具各有不同的功用，老師的文章裡有了說明，我不在多加說明，我想說的是應用工具時要有核心思想，才不會被工具給制約了，也就是說我們在接觸新科技時，常容易犯的的毛病是誤用科技或是陷入迷思，最後的結果，可能是花了一堆錢、一堆時間而達不到我們想要的效果，尤其是一個單位的領導者，更需謹慎。

換句話來說，就是先秉除既有的觀念，用比較客觀的角度去探索新的工具、軟體，了解他的功能改變、新的設計理念、新的優勢條件等，再來思考，如果我想應用在教育現場，該怎麼運用？這是一個課題。
另一個課題是從課程著手，我們在和教師討論課程設計時，先知道學生的先備知識以及我們的教學目標，然後再思考，如果在某些地方運用科技工具時，會有什麼變化，會不會更快達會我們要的教學目標呢？工具的誤用和迷思是我們必須避免的。

高師大工教所阮枝賢老師的上課講義：
(GI308教育科技實務專題研究)

Web 2.0 in Education

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Social Networks In Education

2009-03-09T06:17:00.001-07:00

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Social Networks In Education

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老師在這個單元裡，所使用的工具是ning免費平台，
而這裡有一些影片，大家可以了解到social network的功用與價值。

Social Networking in Plain English

這裡是我建置的網路社群：
教育科技應用研究
希望透過ning這個平台，建置一個可以互動交流的學習社群，將這學期所學習到的一些觀念和技巧，帶給高縣的輔導團教育夥伴，共同學習成長，也希望同學、學長姐上來指導，提供意見。