Stanford Engineering Everywhere

從老師帶指導的Open Source概念到開放式課程，都讓我佩服不已，在教育科技的這一區塊裡，有許多應用工具是業界所看不見的，因為沒有商業利益。但是，這是公共區塊，政府或高等教育機構應該主動投入經營。

史坦福大學、麻省理工學院的開放課程便是一個很好的例子，透過簡單的電腦設備、網路連線，就可以在任何地方享受和史坦福大學生一樣的課程與師資，我們不用大老遠的跑去史坦福大學、麻省理工學院校園，坐在教室內面對面，才有辦法上課了。這就是開放、共享的好處。

我曾思考過，教育部現在中小學裡，大力推動精進教學能力、教師專業發展能力，鼓勵教師藉由自我評核、同儕視導、教室觀察、教學檔案製作，來提昇教師專業能力，這當中已有不少縣市、不少學校的教師積極投入，也產生了不小的影響，對於教師專業能力的提昇確實有不少的幫助。如果我們能透過師培機構的帶領，運用 Open Source的概念，製作開放式課程，是否而以更有效、更快速的提昇，也可以有系統的建立教學資源庫呢？

很高興，最近聽到國內已有15所大學共同設置開放式課程，雖然內容不多，但這是一個很好的開始。

歷年推廣主題課程

自從了解「不曾面對的真相」後，深覺得該為自由軟體的推動，盡一份力量。
而教育部校園自由軟體應用諮詢中心，歷年所做的各項推廣課程，都隨著發展趨勢而走，也貼近學校的需求，因此貼出來，供大家研究參考。

歷年推廣主題課程

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校園共筆應用

校園部落應用

多媒體教材設計整合應用

數位內容製作與應用

數位學習平台管理與應用

互動式多媒體班級網頁


詳細的課程內容資料，還是請上歷年推廣主題課程閱讀。

不曾面對的真相--自由軟體

教育部校園自由軟體應用諮詢中心 執行秘書 孫賜萍 至印宣亞齊省的部落格介紹 http://twcu.blogspot.com/

ezgo 6　自由軟體光碟的介紹

第一、上網體驗
firefox 內含有許多的附加元件 如：電視牆、加註、儲存頁面等二千多個套件。screengrab元件

第二、教學應用
新增、移除的功能：提供了新增刪除的元件，並且將這些元件加以分類，以方便我們應用，尤其是加入了許多的教育類別軟體元件。 例：天文星象

跨平台的特性，是自由軟體的訴求點。讓二套ｏｓ並存在同一部電腦內。
開機、檔案格式（以國際標準格式）

見自由軟體的價值
電腦課內的自由軟體 vs 電腦課外的自由軟體
商業軟體的世界 vs 自由軟體的世界

原來資訊應用不是只有這樣而已 ===> web 2.0
問題在於：不局限於作業系統 程式語言 應用軟體這三個同心圓
在於要把視野拉高 關注資訊應用的變化






















軟體的自由--->自由軟體
網路的自由--->web 2.0
內容的自由--->copy left

自由軟體是指 可以讓你自由的使用
研究
改良
散佈的軟體
自由軟體的推動方向
從新選擇 到 新應用


SOURCEFORGE.NET 目前有134745計畫正在執行推動

所以 我們現在的資訊教育是要選擇跟國際接軌
還是跟國際大廠接軌呢？

自由軟體推動的二大障礙：
1 普及率 2 行動力

對國家而言
自由軟體是公共的事
對企業而言
自由軟體是公益的事
對教育而言
自由軟體是公平的事

自由軟體導入階段
行政用雙系統
教學用無硬碟系統
.......


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中文化共筆 Tryneeds-chinese try 自由軟體怎麼可以沒有中文呢？

你不可以活在不知道
自由軟體與共創共享的世界

if not us, whos.
if not now, whens.